Дети дошкольного и школьного возраста, особенные и нормативные дети, родители, опекуны, будущие родители.

Самарский Государственный Социально-Педагогический университет (СГСПУ), (психология, социальная педагогика), 2018 г.

• «Психология развития» (курс лекций UniverTV), 2019 г.
• Практико-ориентированный курс «Песочная терапия» Московская академия практической психологии (МААП) 60 ак. часов, 2019 г.
• Курс «Системный подход в психологическом консультировании» (Институт системного консультирования и тренинга), 2021 г.
• Институт практической психологии «ИМАТОН» г. Санкт-Петербург
• Кризисы детского возраста. Как помочь себе и ребенку в эти периоды? 2019 г.
• Проективная психодиагностика. Практика применения рисуночных тестов и тестов — дополнения в детском консультировании. 2019 г.
• Вебинар: Ребенок: инструкция по применению. Выбор школы и адаптация ребенка к ней. 2021 г.
• Семинар-тренинг по программе «Метафорические ассоциативные карты». 2021 г.
• Вебинар: Ребенок: Инструкция по применению. Критические периоды в дошкольном возрасте. 2021 г.

Опыт работы более 5 лет.

Каждый день я встречаю неординарных детей, и каждый из них обладает уникальным даром, но помочь развить этот дар и направить в правильное русло может не каждый. Дети, как и взрослые, сталкиваются с множеством проблем, которые на первый взгляд кажутся простыми. Простыми — для нас, взрослых, но не для ребенка. В мою деятельность входит работа не только с детьми, но и с родителями, опекунами, бабушками и дедушками. В данном случае, моя задача стоит в том, чтобы научить взрослого смотреть на мир глазами ребенка.

На практике мы все вместе учимся преодолевать трудности, раскрывая свой внутренний потенциал, чтобы в результате во всех жизненных ситуациях выйти победителями.

Научить родителей и детей эффективным формам коммуникаций, помочь родителям пережить возрастные кризисы ребенка, помочь ребёнку адаптироваться в обществе, а также оказать поддержку при различных поведенческих и эмоциональных нарушениях у ребенка.

Направить на решение проблемы, которая возникла у ребенка или воспитывающих его взрослых, через анализ сложившейся ситуации, обучение родителей, психологическая работа с ребёнком, восстановление баланса во взаимоотношениях между ребёнком и родителями, восстановление благоприятного психологического климата в семье.